El Boletín de Recursos de Educación para el Desarrollo para Centros Educativos, es una herramienta educativa con la cual se pretende hacer llegar a los Centros Educativos los materiales y recursos de Educación para el Desarrollo producidos por las ONGD federadas, y hacerlo de forma coherente con el currículo educativo y el enfoque de competencias básicas educativas. Esta es una iniciativa surgida del Grupo de trabajo de Educación para el Desarrollo de la Federación de ONGD de la Comunidad de Madrid (FONGDCAM),

La sistematización de los materiales y recursos está orientada para adaptar materiales y recursos de ONGD a la lógica de funcionamiento y programación de la comunidad educativa, para facilitar la incorporación eficaz de la Educación para el Desarrollo a la acción docente.
En el Boletín se encontrarán instrumentos para incorporar la Educación para el Desarrollo en su programación de forma sencilla y cómoda.

El Boletín está diseñado para tener periodicidad y está diseñado para convertirse en un recurso útil para las y los docentes presente en los centros educativos.

Los destinatarios principales de esta iniciativa son las y los docentes de centros educativos que quieren integrar las perspectivas de la Educación para el Desarrollo en su actividad educativa cotidiana. De manera indirecta, también son destinatarios de este Boletín las y los técnicos de ED de nuestras ONGD. El Boletín es, desde una perspectiva, un mapeo de la conexión entre las propuestas de ED de nuestras entidades y las planificaciones educativas de los centros educativos.
Por último, también queremos que este Boletín sea una herramienta de reflexión sobre los formatos y maneras en que la educación reglada desarrolla competencias relacionadas con la emancipación, el empoderamiento de las personas, así como el desarrollo y la participación de todas las personas y grupos humanos de sus posibilidades éticas, cívicas y ciudadanas.
Esta reflexión la podemos comenzar con la dicotomía que Paulo Freire propone a lo largo de toda su obra: bancarización vs  generatividad.

Lo necesario es que, aun subordinado a la práctica “bancaria”, el educando mantenga vivo el gusto por la rebeldía que, agudizando su curiosidad y estimulando su capacidad de arriesgarse, de aventurarse, de cierta forma lo “inmuniza” contra el poder aletargante del “bancarismo”. En este caso, es la fuerza creadora del aprender, de la que forman parte la comparación, la repetición, la comprobación, la duda rebelde, la curiosidad no fácilmente satisfecha, lo que supera los efectos negativos del falso enseñar. Ésta es una de las ventajas significativas de los seres humanos -la de haberse tornado capaces de ir más allá de sus condicionantes. (Pedagogía de la Autonomía, Paulo Freire)